“媽媽，這是什么花？”周末的清晨，廣東省肇慶新區(qū)中心小學學生宋家輝主動邀請媽媽前往附近的硯陽湖公園、鼎湖山等地，親近大自然。他們行走在青山綠水間，聽微風低語，聞鳥語花香。宋家輝還手持學校下發(fā)的《寒暑假親子活動指導手冊》，觀察、記錄沿途感興趣的植物。

為著力推動教育擴容提質(zhì)工程，肇慶市鼎湖區(qū)和肇慶新區(qū)高標準建造了肇慶新區(qū)中心小學，并將學校確立為區(qū)域課程改革特別是科學教育的“先行校”。肇慶新區(qū)中心小學依托鼎湖山、西江流域濕地、山區(qū)林場等教育資源，在校內(nèi)建造了“五感園”“驚蟄園”等，讓學生實現(xiàn)跨學科實踐。學校還強化校家社協(xié)同，通過“小手拉大手”等方式，構(gòu)建立體化自然教育資源網(wǎng)絡。

學校剛開展自然教育時，遇到過一些阻礙。肇慶新區(qū)中心小學生源結(jié)構(gòu)復雜，很多家長受限于傳統(tǒng)的教育思維，他們對自然教育的認知程度及支持力度相對較低。很多家長認為，學校應該在暑假多布置默寫、做題等書面作業(yè)，而種植農(nóng)作物等自然教育活動，會耽誤孩子學習。

如何提高家長參與自然教育的積極性？學校在家長學堂開展了“生態(tài)文明建設”“親子有效陪伴”等專題培訓。同時，學校在寒暑假期間編寫了《十自歌》和《寒暑假親子活動指導手冊》（以下簡稱《指導手冊》），倡導親子陪伴、知行合一。《指導手冊》分為高、中、低年級三個版本，每個寒暑假迭代更新一次。

學校不僅給工具、給方法、提供實踐“腳手架”，還通過線上線下答疑指導、交流，鼓勵家長帶著孩子，在探索大自然的奧秘中體驗學習的樂趣和生命的多彩。

令宋家輝媽媽意想不到的是，她和孩子在種韭菜的過程中，打開了“新世界”。她擁有豐富的耕作、養(yǎng)殖經(jīng)驗，面對孩子提出“移栽韭菜苗為何要剪去一些老根”等問題，她駕輕就熟，無所不知。當孩子發(fā)出“媽媽真厲害”等贊嘆時，她的自豪感油然而生，母子間有了更多親密溝通。

宋家輝還跟媽媽學習了施肥等種植技巧。韭菜一天天長大，他在每天的觀察記錄中，感受到生命的奇妙。母子攜手收割了一茬茬韭菜，并烹制韭菜炒肉等菜肴。從此，宋家輝對植物種植尤其對大自然，生發(fā)了更濃厚的探索興趣。他還提出想種太空西紅柿，和媽媽一起探索種植高科技農(nóng)產(chǎn)品。

如何讓每個學生都能盡量不受家庭條件制約，長效可持續(xù)地開展自然探究？學校在編寫《指導手冊》時，就聚焦植物領(lǐng)域，引導家長帶著孩子，探究身邊易獲得的自然材料。

樹林中、公園里，樹葉、樹枝等自然材料俯拾皆是，學生用一雙雙巧手變廢為寶，制作出植物壓花等作品。學校開展“小寵植”種植活動，家長只需配合購置種子、肥料等低成本材料。

在《指導手冊》指引下，宋家輝媽媽等家長經(jīng)常在寒暑假、節(jié)假日約上附近的家長，帶著孩子走進大自然。一切從興趣出發(fā)，展開自主探究，或撰寫自然觀察工程筆記，或制作“植物身份證”，或錄制導賞演說視頻，或制作植物壓花。一些學生還與父母一起到附近的菜市場購買菜心等蔬菜“標本”進行探究。

學校引導學生將探究成果編制成《寒暑假綜合實踐成長印記手冊》。據(jù)統(tǒng)計，從2022年寒假至今，學校千余名學生上傳了自主創(chuàng)作的3000多件作品。學校將學生不同時期的成長印記呈現(xiàn)在家長面前，讓家長通過對比，看到孩子的成長與進步。

為進一步激發(fā)親子探究自然的積極性，學校實施個性化多元評價，每學期舉辦“親子陪伴優(yōu)秀家庭”表彰大會，自主合作探索小組及個人“評級評星”活動。今年1月，學校設置六大獎項，118名優(yōu)秀學生獲星級稱號。學生石心怡獲得“最佳圖文編輯”獎，她不但找到了個人特長，還喜歡上戶外探索，制作出一份份植物觀察圖文作品。

肇慶新區(qū)中心小學探索出的先進經(jīng)驗，有力推動了義務教育新課標的貫徹實施，學校面向肇慶市等多地中小學校，舉辦了“以自然探索融五育”暨新課標項目式學習課例展示等活動，推廣學校的經(jīng)驗。