2024年，中國林學(xué)會通過“自然書屋”征集活動，在全國范圍內(nèi)篩選出了79家“自然書屋”，其中江西省共有6家書屋入選，包括由保護(hù)國際基金會(CI)攜手賽得利（Sateri）等合作伙伴在鄱陽湖開展的濕地保護(hù)項目所支持的兩家書屋——候鳥書屋與鴻鵠書屋。

江西省入選自然書屋名單

候鳥書屋、鴻鵠書屋等自然教育場域建設(shè)是CI在鄱陽湖流域開展?jié)竦乇Ｗo(hù)、提升流域范圍內(nèi)利益相關(guān)方和公眾保護(hù)意識的重要工作。通過在鄱陽湖區(qū)各保護(hù)地及其周邊社區(qū)及學(xué)校開展自然教育，當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)居民特別是年輕世代開始認(rèn)識到其生活的地方也是眾多珍稀候鳥和水生生物的家園，了解到保護(hù)與當(dāng)?shù)乜沙掷m(xù)發(fā)展的意義，主動參與到在地的保護(hù)行動中來。

候鳥 書屋

江西省首個以候鳥保護(hù)為主題的農(nóng)家書屋

候鳥書屋位于九江市都昌縣多寶鄉(xiāng)樟樹許村，這里所在的鄱陽湖馬影湖區(qū)，是以小天鵝為代表的越冬候鳥飛抵鄱陽湖的重要一站，每年有約20萬只越冬候鳥在此過境、停歇、棲息。2020年，CI攜手都昌縣省級候鳥自然保護(hù)區(qū)管理局和都昌縣多寶鄉(xiāng)馬影湖大雁保護(hù)協(xié)會，在這里啟動都昌保護(hù)區(qū)綜合能力建設(shè)和可持續(xù)社區(qū)先鋒項目，致力于推動關(guān)鍵候鳥棲息地保護(hù)與周邊社區(qū)的可持續(xù)發(fā)展。

馬影湖社區(qū)公益保護(hù)地IP形象 ?CI

現(xiàn)在，走進(jìn)樟樹許村，就能看到“馬影湖社區(qū)公益保護(hù)地”的IP形象，接著是項目啟動后支持用于接待游客和觀鳥愛好者、由當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)居民自主運營的“飛鳥人家”等農(nóng)家樂，其凈利潤的20%將用于支持基于當(dāng)?shù)氐拿耖g保護(hù)組織——多寶鄉(xiāng)馬影湖大雁保護(hù)協(xié)會開展日常的一線保護(hù)工作。候鳥書屋就是大雁保護(hù)協(xié)會辦公室的鄰居。

候鳥書屋 ?CI

候鳥書屋是由當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)居民合力將村內(nèi)的老民居改造而成，目前收藏有400余冊書籍，內(nèi)設(shè)教學(xué)活動空間、候鳥主題展間、植物昆蟲主題展間、民間美術(shù)廊等空間布局，還設(shè)有“漢字與鳥”“詩畫鄱陽”“馬影湖觀鳥地圖”等科普互動裝置，以及鳥類標(biāo)本、鳥類和濕地植物科普掛圖。

候鳥書屋“漢字與鳥”“詩畫鄱陽”互動裝置及鳥類科普掛圖 ?CI

候鳥書屋于2021年世界濕地日揭幕，由大雁保護(hù)協(xié)會日常管理，是江西省首個以候鳥保護(hù)為主題的農(nóng)家書屋，旨在為推進(jìn)以濕地和候鳥為自然教育主體的鄉(xiāng)村社區(qū)發(fā)展，為社區(qū)兒童打造在自然中成長和學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。

孩子們喜歡在放學(xué)后去候鳥書屋閱讀自己喜愛的書籍?CI

基于候鳥書屋，CI與合作伙伴編寫了《夜觀小劇場》《走，觀鳥去》《濕地是誰的家》等鄉(xiāng)土自然教育課程，面向樟樹許村等附近三個自然村的學(xué)生和家長開展了豐富多彩的自然教育活動，為社區(qū)形成以觀鳥經(jīng)濟(jì)為主體的發(fā)展模式打下了良好基礎(chǔ)。每到放學(xué)和周末節(jié)假日，這里的50多個孩子都會去候鳥書屋看書、學(xué)習(xí)、畫畫，成為了孩子們課外的精神家園。

小佳慧：“在這里我最愛看的書是鄱陽湖的濕地和鳥”?CI

候鳥書屋展示區(qū)，孩子們繪制的水保護(hù)主題海報 ?CI

此外，候鳥書屋也是村民的議事廳、電影院、活動室、小花園，一些面向村民的能力建設(shè)及培訓(xùn)活動也會在書屋召開；這里還是賽得利等企業(yè)志愿者的服務(wù)基地，成為社區(qū)內(nèi)外了解當(dāng)?shù)貪竦亍⒑蝤B和傳統(tǒng)文化的窗口和鄉(xiāng)村生態(tài)振興、文化振興的基地。

村民在候鳥書屋集體表決參與建設(shè)“小微濕地處理社區(qū)生活污水”的項目活動 ?CI

村民在候鳥書屋開展社區(qū)水環(huán)境治理活動 ?董澤兵

鄉(xiāng)村水環(huán)境治理后村民們在候鳥書屋門口改造后的井水處洗衣和洗菜，減少生活污水排入湖區(qū) ?CI

企業(yè)員工依托候鳥書屋為志愿者服務(wù)基地，為在周邊社區(qū)開展的保護(hù)意識提升活動提供支持 ?孫萌萌

隨著候鳥書屋漸漸小有名氣，越來越多的人開始了解到以樟樹許村為核心的“候鳥社區(qū)”，以及民間參與鄱陽湖濕地生態(tài)保護(hù)的可持續(xù)發(fā)展故事。候鳥社區(qū)的故事在當(dāng)?shù)貍鏖_后，鄱陽湖區(qū)周邊的其他社區(qū)也開始加入到可持續(xù)發(fā)展的行列中來。

位于上饒市余干縣的康山鄉(xiāng)、康山墾殖場等區(qū)域是CI在鄱陽湖開展在地保護(hù)工作推動的另一個可持續(xù)社區(qū)建設(shè)項目點，統(tǒng)稱“康山社區(qū)”。其周邊濕地是極度瀕危物種長江江豚和眾多候鳥的棲息地，是一個“看得見江豚”的社區(qū)，社區(qū)內(nèi)還有許多古樹名木和文化遺產(chǎn)，這里也是被稱為“凌波仙子”的國家二級重點保護(hù)野生鳥類——水雉在國內(nèi)最大的棲息地之一。

看得見江豚的康山社區(qū)?CI

鴻 鵠 書 屋

江西省首個駐守在校園里的“自然書屋”

位于上饒市余干縣的康山社區(qū)毗鄰鄱陽湖，長江江豚和珍稀候鳥都是當(dāng)?shù)乩仙俳詯鄣某Ｒ姟芭笥选?，?dāng)?shù)鼐用裼休^強(qiáng)的鄱陽湖濕地生態(tài)的保護(hù)意識?？瞪街行男W(xué)十分重視培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的了解，為給學(xué)生提供體驗自然教育的場所、豐富教育活動內(nèi)容，在江西省自然保護(hù)地建設(shè)中心的支持下，CI與愛心企業(yè)和康山中心小學(xué)合作，于2023年在校內(nèi)共同設(shè)立以濕地與候鳥保護(hù)為主題的圖書室——“鴻鵠書屋”，由康山中心小學(xué)日常管理。

位于康山中心小學(xué)的鴻鵠書屋 ?CI

鴻鵠書屋是校內(nèi)兼具圖書室、自然課堂、自習(xí)室等功能的校園綜合性公共空間。書屋掛有長江江豚、白鶴、東方白鸛、黑鸛、小天鵝、鴻雁、白琵鷺、水雉8種本土保護(hù)物種海報，增強(qiáng)學(xué)生對家鄉(xiāng)珍稀物種的認(rèn)知。賽得利等愛心企業(yè)為書屋捐贈近700本自然類書籍和書架、桌椅、投影等設(shè)備，讓校內(nèi)400余名師生擁有了看到更廣闊自然的視野。

學(xué)生在鴻鵠書屋閱讀 ?CI

在項目的影響下，多場以鄱陽湖濕地、長江江豚、鳥類等主題的宣傳和自然教育活動依托鴻鵠書屋開展，學(xué)校師生以愛鳥護(hù)鳥為主題，共同創(chuàng)作了自然情景短劇《誰是鄱陽湖最值得被保護(hù)的鳥？》，以白鶴、東方白鸛、小天鵝、綠孔雀、八哥等鳥類形象講述當(dāng)?shù)匾痪€保護(hù)工作者在反盜獵和鳥類救助等方面的生動故事，也引發(fā)觀眾思考“到底誰最值得保護(hù)”這一深刻主題。短劇加深了公眾對濕地生態(tài)的理解，也是主創(chuàng)師生們對鄱陽湖鳥類及鳥類棲息地的深度認(rèn)知以及對在地生態(tài)保護(hù)事業(yè)的深刻感悟，現(xiàn)已成為學(xué)校、康山鄉(xiāng)的一張名片。

學(xué)生在鴻鵠書屋為國內(nèi)外嘉賓表演自然情景短劇 ?CI

鴻鵠書屋啟用后，已有國內(nèi)外百余嘉賓來此參觀和參與自然教育活動，學(xué)校師生也有了更多向各界展示自身風(fēng)采、在更高層面學(xué)習(xí)交流的機(jī)會，為鄉(xiāng)村社區(qū)的學(xué)生架起了一座溝通世界的橋梁。

在鴻鵠書屋開展2024江西省世界濕地日自然教育公益親子活動，學(xué)生踴躍參與互動 ?CI

2024年11月16日，在第五屆江西自然教育論壇期間，候鳥書屋和鴻鵠書屋由江西省林學(xué)會頒授予中國林學(xué)會“自然書屋”匾牌，將在江西省林學(xué)會的統(tǒng)籌下，繼續(xù)開展公益讀書活動，引導(dǎo)公眾以閱讀的方式感悟生命之美、自然之美，助力自然教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

中國林學(xué)會“自然書屋”授牌儀式 ?CI

此外，候鳥書屋、鴻鵠書屋還于今年雙雙入選了“中國濕地教育CEPA案例”，為國內(nèi)濕地保護(hù)、教育和宣傳貢獻(xiàn)經(jīng)驗。

--- 后記 ---

通過自然教育提升利益相關(guān)方和公眾的生態(tài)保護(hù)意識是CI在中國開展在地保護(hù)工作的重要組成部分，我們在中國的自然教育實踐主要方式包括：

基 于 在 地 實 踐

依托在地項目活動及成果，為開展在地項目助力。

秉 承 科 學(xué)

以科學(xué)研究和在地的野外示范為基石，確保內(nèi)容科學(xué)性。

形 式 多 元 化

室內(nèi)與戶外相結(jié)合，場域建設(shè)與內(nèi)容研發(fā)等多管齊下。

賦 能 當(dāng) 地 注重當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)參與，開展能力建設(shè)與培訓(xùn)，提升當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)保護(hù)意識和實踐水平。

【撰稿】毛妍祺

【編輯】謝笑笑

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