今年是廣東探索開展自然教育10周年，粵港澳自然教育講壇也即將步入第五屆。廣東的自然教育事業(yè)，又迎來了新的發(fā)展時刻。多年來，廣東開創(chuàng)多個全國自然教育工作第一，推動了全省生態(tài)文明建設。

01

開創(chuàng)多個全國自然教育工作第一

“清溪淺水行舟；微雨竹窗夜話；暑至臨溪濯足；雨后登樓看山……”后人總結(jié)蘇東坡在“賞心十六樂事”中提及的人間樂事，映射出人與自然共處的和諧之美。廣東自然資源類型齊全，生物多樣性豐富，景觀優(yōu)美，包括有森林公園、濕地公園、自然保護區(qū)、風景名勝區(qū)、自然遺產(chǎn)、地質(zhì)公園、海洋特別保護區(qū)（海洋公園）等類型。

如今，在微風輕拂的夏夜探尋螢火蟲的足跡，在鷺鳥集聚的紅樹林感受林茂鳥棲，在險峻的一線天領略翠竹夾巖、山石嶙峋……已經(jīng)成了廣東人日常生活的重要元素。接觸自然、融入自然，在天地課堂中提升認知，是自然對我們的無私饋贈，也是自然教育的應有之義。截至2023年，廣東省共認定自然教育基地115個，實現(xiàn)全省21個地級市的全面覆蓋，提前實現(xiàn)“十四五”期間全省每個地級市都建設一個以上的廣東省自然教育基地的目標。

廣東自然教育課程涵蓋了自然教育科學知識類、自然教育體驗類、手工藝類、戶外探險類、歷史文化類等。按照自然教育產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)成要素，廣東現(xiàn)已構(gòu)成了覆蓋上游（政府、公共部門、社會公益組織、場所基地建設、教育資源）、中游（運營、培訓、營銷、宣傳、媒體、出版、產(chǎn)品研發(fā)等機構(gòu)）以及下游（社會公眾、在校學生、親子家庭等消費群體）的產(chǎn)業(yè)鏈，自然教育產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)已具雛形。

乘勢而起，廣東自然教育制度體系進一步完善。2021年，廣東省林業(yè)局印發(fā)《廣東省自然教育發(fā)展“十四五”規(guī)劃（2021-2025年）》，為廣東省自然教育指明方向，這是全國首個省級自然教育規(guī)劃，對廣東省全面鋪開自然教育工作產(chǎn)生了積極影響。同時，廣東省印發(fā)實施了全國第一個自然教育徑標識系統(tǒng)、省級建設指引、本省首套自然教育團體標準等，規(guī)范了本省自然教育建設。廣東省還成立了我國首個省級自然教育工作領導小組、首個跨區(qū)域跨界聯(lián)合的粵港澳自然教育聯(lián)盟、首個省級自然教育專業(yè)委員會，并出臺全國首個省級自然教育文件，先后開創(chuàng)了全國自然教育工作的多個第一。

自然教育，重在建立人與自然之間的聯(lián)結(jié)。廣東省自然教育通過“粵港澳自然教育講壇”“粵港澳自然教育嘉年華”“粵港澳自然教育季”“粵港澳自然教育觀察大賽”“首屆全國自然教育文創(chuàng)產(chǎn)品設計大賽”“2023中國自然教育大會”等，面向大眾開放一系列多樣化的生態(tài)文化體驗活動，廣泛普及自然知識，使公眾能親身參與并感受自然教育的魅力。

02

粵港澳攜手為自然教育注入新動能

近些年來，隨著城市化進程的推進，新一代青少年與真實的自然環(huán)境的接觸逐漸減少，缺乏在自然環(huán)境中進行體驗、探索、學習的機會。在此背景下，都市圈內(nèi)的自然教育探索更顯可貴?；浉郯牡貐^(qū)是中國自然教育發(fā)展最活躍、行業(yè)發(fā)展最快的地區(qū)之一，自然教育起步早，社會機構(gòu)、公益組織等參與人數(shù)多，社會參與度高，自然教育教材特色鮮明。脫胎于此的粵港澳自然教育講壇，為粵港澳地區(qū)乃至全國生態(tài)文明建設注入了新活力。

破題

首屆粵港澳自然教育講壇于2019年6月25日在廣州召開。講壇以“綠色灣區(qū) 連接自然”為主題，全新打造富有嶺南特色的自然教育品牌。在講壇上，73家機構(gòu)發(fā)起成立首個粵港澳自然教育聯(lián)盟，為廣州海珠國家濕地公園等20個廣東省首批自然教育基地授牌。廣東省林業(yè)局相關負責人在講壇上表示，廣東啟動實施廣東省自然教育行動計劃，制定全省自然教育標準和體系，推動更多數(shù)量的自然保護地開放更大的范圍，提供更多免費開放的森林公園、濕地公園和郊區(qū)公園。

聚合

第二屆粵港澳自然教育講壇首次向社會發(fā)布廣東省自然教育發(fā)展情況調(diào)研報告。自2019年到當屆講壇舉辦時，廣東以建設全國自然教育示范省為目標，積極推動全省自然教育基地、自然學校、自然學院等各層級自然教育體系建設，共建設各類自然教育基地和自然教育徑。全省開展自然教育工作的陣地達300多個，舉辦各類自然教育活動2萬余場次，420萬人次參與活動，推動自然教育發(fā)展邁上了新臺階。

提質(zhì)

第三屆講壇為首批廣東省自然教育之星、廣東省優(yōu)秀自然教育課程、廣東省優(yōu)秀自然教育基地及新評選出來的廣東省自然教育基地授牌。廣東持續(xù)推進自然教育工作，先后成立全國首個省級自然教育工作領導小組，國內(nèi)首個跨區(qū)域、跨界聯(lián)合的粵港澳自然教育聯(lián)盟和全國首個省級自然教育專業(yè)委員會等，不斷促進本省自然教育工作走在全國前列。

賦能

第四屆講壇是歷屆規(guī)模最大、人數(shù)最多、影響最廣的一次，為自然教育發(fā)展供給更多新動能。作為全國范圍內(nèi)自然教育開展較早，發(fā)展程度較高的省份，廣東堅持將灣區(qū)特色融入自然教育工作，積極對接香港、澳門特區(qū)政府對口部門、社會組織和非政府組織（NGO），加快構(gòu)建大灣區(qū)自然教育“同心圓”。到當屆講壇舉辦時，廣東全省累計舉辦粵港澳品牌活動2.5萬余場，帶動近千萬人次參與自然教育，譜寫出了綠色惠民的新篇章。

03

讓自然教育活動在省內(nèi)遍地開花

“云勢岫色，林谷明靄，皆有逸趣。”自然教育架起了人類與自然界之間的橋梁，推動人與自然之間的和諧共生。廣東省憑借其得天獨厚的自然稟賦——繁多的自然保護地、廣闊的國有林場、生機勃勃的濕地與海洋公園及獨特的地質(zhì)景觀，擁有轉(zhuǎn)變?yōu)樽匀唤逃氐呢S富潛力，但實際操作中仍面臨不少挑戰(zhàn)。專家指出，廣東應該加強自然教育人才隊伍建設，并且探索更靈活的體制機制，撬動多方資源共同投入到自然教育中來。

廣州市林業(yè)和園林科學研究院院長代色平認為，在廣東，自然教育無處不在，尤其是科研機構(gòu)、公園、景區(qū)，這是天然的稟賦。需要關注的是科技資源的科普化，還有科技設施科普化。從頂層設計、學校教育到大學自然教育專業(yè)設置，各個層面的實施，到成果的產(chǎn)出和展示，要形成一條產(chǎn)業(yè)鏈。進一步做好自然教育，重點在于體制機制的激活，經(jīng)費的投入和人才的培養(yǎng)，“各市可以考慮建立一個自然博物館，省外有的城市就開設了自然博物館，在這方面做得比較出色?！?/p>

察勢因勢，唯變所適。自然教育終究是服務于人，服務于孩子，所以要在人多的公園景區(qū)，根據(jù)自然稟賦底蘊，設置不同等級的設施。自然教育課程也要以林業(yè)、園林、地理等生物類各種學科為基礎，增加適合不同年齡段孩子的課程。

廣東省林業(yè)科學研究院黨委書記鄧鑒鋒認為，廣東自然教育的展開恰逢教育轉(zhuǎn)型大背景，學生逐漸從教室走到了戶外。在林業(yè)層面，也從過往的追求木材生產(chǎn)，發(fā)展到以追求高質(zhì)量生態(tài)享受為目的，以滿足人民日益增長的美好生活需要。與此同時，廣東也出臺了建設指引、標識系統(tǒng)規(guī)范、管理辦法等，引導自然教育發(fā)展，在自然教育方面，珠三角地區(qū)走在前面，各地紛紛結(jié)合地方特色開展自然教育活動，整體勢頭可喜，得到了當?shù)孛癖姷南矏邸?/p>

鄧鑒鋒說，部分自然教育基地在可持續(xù)性方面還存在不足，一開始滿腔熱情，卻發(fā)現(xiàn)難以持久運作。同時，自然教育也存在導師水平參差不齊的問題，其中相當一部分是志愿者，可能并不具備專業(yè)教育素養(yǎng)，“自然教育要求導師對不同年齡人員進行引導管理，既要引導大家認識、尊重、保護自然，也要對動植物清楚熟悉，但有的導師講解比較生硬，科普性、趣味性的融合還有欠缺。”

專業(yè)人才是自然教育行業(yè)的第一生產(chǎn)力，應切實推動高校與自然保護區(qū)、國家公園、自然教育基地等建立深度合作，為學生提供實習實訓基地；繼續(xù)教育與職業(yè)培訓，建立自然教育從業(yè)人員的終身學習機制，定期舉辦工作坊、研討會、在線課程等，內(nèi)容覆蓋最新教育理念、科學教育方法、新技術應用等，確保從業(yè)人員知識技能的不斷更新；鼓勵和支持自然教育人才參與國際會議、研修項目和學術交流，引進國外先進的自然教育理念和實踐案例，同時也對外展示中國自然教育的特色和成果，從而提升國際視野和行業(yè)影響力。

下一步，廣東將深入挖掘綠美廣東的生態(tài)文化價值，突出粵港澳自然教育特色品牌活動引領作用，建立健全品牌活動可持續(xù)發(fā)展機制，推動培育更多更好的自然教育品牌活動新模式、新場景，讓自然教育活動在省內(nèi)遍地開花，進一步推動自然教育品牌活動走出粵港澳，走向全國，讓自然教育成果惠及更多民眾。

2024年至2025年是廣東特色自然教育體系建設的完善提升期。廣東將繼續(xù)擴大認定廣東省級自然教育基地的規(guī)模，逐步構(gòu)建以休閑旅游業(yè)、品牌活動項目和特色文創(chuàng)產(chǎn)品為抓手的自然教育產(chǎn)業(yè)體系，加快建立具有廣東特色的自然教育標準體系。

來源：廣州日報

發(fā)布：廣東林業(yè)融媒體團隊